Обучение для цифрового мира

Виртуальный класс (virtual classroom) — технология дистанционного (синхронного электронного) обучения, при которой участники обучающего события и преподаватель имеют возможность взаимного общения, передачи и анализа информации с использованием сети интернет или корпоративных информационных систем. В виртуальном классе моделируются все виды активностей очного формата и могут быть добавлены аналитические инструменты, используемые в электронном обучении (обмен данными, обратная связь, коллаборация, оценка и аналитика и т. п.). Для реализации технологии виртуального класса могут использоваться как интегрированные электронные платформы, так и совокупность различных решений для отдельных функций. Развитие технологии идет по двум направлениям • использование технологий виртуальной реальности для создания виртуальных классов • объединение виртуальных классов по отдельным программам в виртуальные кампусы (virtual campus) — участники могут зайти в различные виртуальные классы по распи...

В связи с высокими инвестициями в технические средства и программное обеспечение основной принцип использования виртуальной реальности в обучении — уместность использования: инструменты виртуальной реальности в обучении должны давать дополнительную ценность, которую не могут дать иные, более традиционные средства обучения. Преимущества для целей обучения Вовлеченность За счет эффекта присутствия VR трансформирует образовательный процесс, делая его существенно более интересным Интерактивность Обучающие тренажеры с интерактивными сценариями в 3D позволяют отработать различные бизнес- кейсы на практике Погружение В отличие от онлайн-симуляторов, мера условности в VR минимальна. Сотрудник оказывается в трехмерном пространстве и взаимодействует с правдоподобными аватарами и объектами, а не с плоскими фотографиями на экране Фокусировка VR обеспечивает полную изоляцию от внешних раздражителей, а также возможность для преподавателя управлять фокусировкой обучаемого Преимущест...

Гуманитарию небезынтересно знать о наличии Международного центра дистанционного обучения (http://www.kursv.ru/) предлагающего курсы по ряду предметов. Центр рекламирует себя следующим образом. Обучение проводится дистанционно — не имеет значения, где Вы живете, Вам не надо никуда ехать, все материалы будут высланы Вам на дом (по Email или обычной почтой), общение с преподавателем — разбор домашних заданий, консультации и т.п. — также будет происходить через Интернет. Кроме того, Вам не надо ждать начала курса, как это происходит в обычных учебных заведениях — дистанционный курс начинается тогда, когда Вам удобно. Все курсы являются авторскими разработками — профессионалы, достигшие успеха в своей области специализации, делятся с Вами своим опытом и раскрывают секреты своего ремесла. Все курсы являются сугубо прикладными — после окончания каждого из наших курсов ученик будет уметь делать то, чему учит курс, и сможет применить свои навыки на практике. Все курсы рассчитаны на ко...

Виртуальная реальность (virtual reality, VR) — искусственная реальность, синтетический мир (объекты и субъекты), созданный техническими средствами, передаваемый человеку через его ощущения: зрение, слух, обоняние, осязание и другие. Виртуальная реальность имитирует как воздействие, так и реакции на воздействие. Для создания убедительного комплекса ощущений реальности компьютерный синтез свойств и реакций виртуальной реальности производится в реальном времени. Объекты виртуальной реальности обычно ведут себя близко к поведению аналогичных объектов материальной реальности. Пользователь может воздействовать на эти объекты в согласии с реальными законами физики (гравитация, свойства воды, столкновение с предметами, отражение и т. п.). Однако часто пользователям виртуальных миров позволяется больше, чем возможно в реальной жизни (например, летать, создавать любые предметы и т. п.). Свойства виртуальной реальности: Порожденность Виртуальная реальность производится другой, внешн...

Источники доказательств Взаимодействие с образовательными ресурсами Показатели взаимодействия во время обучения, включая: манеру навигации, ответы на упражнения и тесты, типы совершаемых ошибок, временные характеристики, связанные с деятельностью студента во время обучающих мероприятий Прошлая деятельность Ретроспективные показатели прошлой деятельности обучающегося, раскрывающие усвоение идей, навыков или компетенций на текущий момент Административные данные Показатели периферийного контекста: преподаватель, школа, район, местная община или государство (на основании административных данных) Эмоциональное состояние Ближайшие показатели, относящиеся к обучению, например: эмоциональное состояние, качество сна, показатели питания Социальные показатели Показатель взаимодействия учащегося с другими учениками и преподавателем в процессе обучения или с записанной речью (со всеми ее разнообразными свойствами, например семантическим содержанием, просодией и т. д.) Пре...

Аналитика обучения или учебная аналитик (learning analytics) — измерение, сбор, анализ и представление данных об обучающихся и образовательной среде с целью понимания и оптимизации обучения и условий, в которых оно происходит. Задачи учебной аналитики Область применения Вопросы Тип необходимых для анализа данных Моделирование знаний пользователя Что должен знать/уметь обучающийся (например, конкретные навыки и понятия или знание технологии/метода и навыки мышления высшего порядка) Ответы обучающихся (правильные, неправильные, частично правильные), временной промежуток до начала ответа на вопрос, просьбы о подсказках, повторяющиеся неправильные ответы, сделанные ошибки. Практические навыки обучающегося и возможности для практики. Уровень эффективности обучения, выявленный из анализа систематической работы обучающегося или полученный из других источников, таких как стандартные тесты Моделирование поведения пользователя Какие особенности поведения обучающегося значимы для е...

Помимо университетов классического типа, сочетающих традиционные формы учебной работы с элементами дистанционного обучения, возникают специальные вузы. Примером может служить Современная гуманитарная академия (СГА). Сайт СГА: www.muh.ru). Функционирует академия в России. Она вошла в книгу рекордов Гиннеса по наибольшему числу филиалов. Костяк академии — экстерриториальные учебные кафедры, в составе которых 350 докторов наук, пять членкоров, 400 кандидатов наук. Работают в ней и профессора из Кембриджа. Академия известна эффективными виртуальными семинарами. Учебные продукты разрабатываются с участием психологов и физиологов. Информация дозирована и распределена по модулям. В учебном плане заложены дисциплины: 1) обязательные, 2) элективные (по выбору) 3) дополнительные (по желанию). В основе философии обучения — индивидуализация как творческая модель развития. Согласно этому каждый обучающийся движется по своей учебной траектории. Первокурсник сам формирует планы программ....

Примером технологии дистанционного образования в структуре вуза классического типа могут служить дистанционные курсы для подготовки к вступительным экзаменам по английскому языку, русской литературе (сочинение) и истории при факультете иностранных языков МГУ им. М.В. Ломоносова. На сайте курсов (www.distance.ffl.msu.ni) сообщается следующее. Курс английского языка рассчитан приблизительно на 150 часов самостоятельной работы, направляемой и контролируемой тьютором. Тренирует навык понимания устной речи на слух и совершенствует знание грамматики — аспекты, проверяемые на письменном экзамене. Продолжительность курса — 4 месяца. Курс русской литературы (XIX век) сочетает тестовый метод проверки знаний с консультациями по написанию сочинений. Сочинения пересылаются абитуриентами по электронной почте и возвращаются им после проверки с комментарием и рекомендациями. Курс включает семь диагностических тестов и предполагает написание не менее восьми сочинений. Курс состоит из двух частей ...

Во всем мире наблюдается бум так называемого дистанционного обучения, что связано прежде всего с ростом числа обучающихся. Если в 1960-е гг. в мире обучалось 23—25 млн, то в 2000 г. обучаемых насчитывалось 75—80 млн. Однако спрос оказывается выше предложения. Так, в США желающих обучаться около 100 млн, а мест в университетах примерно 15 млн. Достаточно велики конкурсы и в вузах России. Налицо разрыв между потребностями людей получать образование и возможностями высшей школы. Этот разрыв объясняется нехваткой квалифицированных профессорско-преподавательских кадров, а также пропускной способностью вузов. Все это объясняет переход к системе открытого образования и дистанционного обучения (ДО). Открытое образование — обеспечивает возможность человеку на протяжении всей жизни получать образовательные услуги. Дистанционное обучение как основа открытого образования — технология непрерывного обучения, когда основные учебные процедуры происходят в условиях территориальной и временнй разобщ...

Что такое адаптивное тестирование Адаптивное тестирование (adaptive testing) — технология тестирования слушателей, где каждый следующий вопрос подбирается автоматически, исходя из данных ответов на предыдущие вопросы и определенного заранее уровня сложности. Главным отличием адаптивного тестирования от классических тестов является динамическое (в реальном времени), а не статическое определение списка вопросов, которые будут заданы тестируемому. Траектория, по которой обучаемый проходит тесты, индивидуальна. Выбор очередного вопроса определяется персональными особенностями каждого отдельного слушателя, а не общими правилами. Ближайшая аналогия — устный экзамен, где преподаватель последовательно задает вопросы, выясняя уровень знаний слушателя. Преимущества адаптивного тестирования Точность Возможность оценить уровень подготовленности каждого испытуемого с минимальной ошибкой измерения Качество Измеряется именно уровень знаний испытуемого, а не просто оценивается их средни...

Что такое адаптивное обучение Адаптивное обучение (adaptive learning) — динамическое, основанное на анализе данных выстраивание индивидуальной траектории, основанное на и учитывающее подготовленность, способности, цели, мотивацию и другие характеристики слушателя. Внедрение адаптивного обучения позволяет достигать необходимых результатов обучения в более короткие сроки за счет рекомендации наиболее релевантного и оптимального по трудности контента для каждого слушателя. Основной принцип адаптивного обучения заключается в том, что слушатели, начиная обучение с разным уровнем опыта, знаний, умений и навыков, путем освоения индивидуальных траекторий достигают единых результатов обучения, определенных образовательной программой. Элементы систем адаптивного обучения Реализация адаптивного обучения возможна Например, наиболее известная в мире платформа на электронных образовательных платформах, обладающих адаптивного обучения Knewton состоит из следующих рядом базовых для адаптив...