Обучение для цифрового мира

В связи с высокими инвестициями в технические средства и программное обеспечение основной принцип использования виртуальной реальности в обучении — уместность использования: инструменты виртуальной реальности в обучении должны давать дополнительную ценность, которую не могут дать иные, более традиционные средства обучения. Преимущества для целей обучения Вовлеченность За счет эффекта присутствия VR трансформирует образовательный процесс, делая его существенно более интересным Интерактивность Обучающие тренажеры с интерактивными сценариями в 3D позволяют отработать различные бизнес- кейсы на практике Погружение В отличие от онлайн-симуляторов, мера условности в VR минимальна. Сотрудник оказывается в трехмерном пространстве и взаимодействует с правдоподобными аватарами и объектами, а не с плоскими фотографиями на экране Фокусировка VR обеспечивает полную изоляцию от внешних раздражителей, а также возможность для преподавателя управлять фокусировкой обучаемого Преимущест...

Гуманитарию небезынтересно знать о наличии Международного центра дистанционного обучения (http://www.kursv.ru/) предлагающего курсы по ряду предметов. Центр рекламирует себя следующим образом. Обучение проводится дистанционно — не имеет значения, где Вы живете, Вам не надо никуда ехать, все материалы будут высланы Вам на дом (по Email или обычной почтой), общение с преподавателем — разбор домашних заданий, консультации и т.п. — также будет происходить через Интернет. Кроме того, Вам не надо ждать начала курса, как это происходит в обычных учебных заведениях — дистанционный курс начинается тогда, когда Вам удобно. Все курсы являются авторскими разработками — профессионалы, достигшие успеха в своей области специализации, делятся с Вами своим опытом и раскрывают секреты своего ремесла. Все курсы являются сугубо прикладными — после окончания каждого из наших курсов ученик будет уметь делать то, чему учит курс, и сможет применить свои навыки на практике. Все курсы рассчитаны на ко...

Виртуальная реальность (virtual reality, VR) — искусственная реальность, синтетический мир (объекты и субъекты), созданный техническими средствами, передаваемый человеку через его ощущения: зрение, слух, обоняние, осязание и другие. Виртуальная реальность имитирует как воздействие, так и реакции на воздействие. Для создания убедительного комплекса ощущений реальности компьютерный синтез свойств и реакций виртуальной реальности производится в реальном времени. Объекты виртуальной реальности обычно ведут себя близко к поведению аналогичных объектов материальной реальности. Пользователь может воздействовать на эти объекты в согласии с реальными законами физики (гравитация, свойства воды, столкновение с предметами, отражение и т. п.). Однако часто пользователям виртуальных миров позволяется больше, чем возможно в реальной жизни (например, летать, создавать любые предметы и т. п.). Свойства виртуальной реальности: Порожденность Виртуальная реальность производится другой, внешн...

Источники доказательств Взаимодействие с образовательными ресурсами Показатели взаимодействия во время обучения, включая: манеру навигации, ответы на упражнения и тесты, типы совершаемых ошибок, временные характеристики, связанные с деятельностью студента во время обучающих мероприятий Прошлая деятельность Ретроспективные показатели прошлой деятельности обучающегося, раскрывающие усвоение идей, навыков или компетенций на текущий момент Административные данные Показатели периферийного контекста: преподаватель, школа, район, местная община или государство (на основании административных данных) Эмоциональное состояние Ближайшие показатели, относящиеся к обучению, например: эмоциональное состояние, качество сна, показатели питания Социальные показатели Показатель взаимодействия учащегося с другими учениками и преподавателем в процессе обучения или с записанной речью (со всеми ее разнообразными свойствами, например семантическим содержанием, просодией и т. д.) Пре...

Аналитика обучения или учебная аналитик (learning analytics) — измерение, сбор, анализ и представление данных об обучающихся и образовательной среде с целью понимания и оптимизации обучения и условий, в которых оно происходит. Задачи учебной аналитики Область применения Вопросы Тип необходимых для анализа данных Моделирование знаний пользователя Что должен знать/уметь обучающийся (например, конкретные навыки и понятия или знание технологии/метода и навыки мышления высшего порядка) Ответы обучающихся (правильные, неправильные, частично правильные), временной промежуток до начала ответа на вопрос, просьбы о подсказках, повторяющиеся неправильные ответы, сделанные ошибки. Практические навыки обучающегося и возможности для практики. Уровень эффективности обучения, выявленный из анализа систематической работы обучающегося или полученный из других источников, таких как стандартные тесты Моделирование поведения пользователя Какие особенности поведения обучающегося значимы для е...

Помимо университетов классического типа, сочетающих традиционные формы учебной работы с элементами дистанционного обучения, возникают специальные вузы. Примером может служить Современная гуманитарная академия (СГА). Сайт СГА: www.muh.ru). Функционирует академия в России. Она вошла в книгу рекордов Гиннеса по наибольшему числу филиалов. Костяк академии — экстерриториальные учебные кафедры, в составе которых 350 докторов наук, пять членкоров, 400 кандидатов наук. Работают в ней и профессора из Кембриджа. Академия известна эффективными виртуальными семинарами. Учебные продукты разрабатываются с участием психологов и физиологов. Информация дозирована и распределена по модулям. В учебном плане заложены дисциплины: 1) обязательные, 2) элективные (по выбору) 3) дополнительные (по желанию). В основе философии обучения — индивидуализация как творческая модель развития. Согласно этому каждый обучающийся движется по своей учебной траектории. Первокурсник сам формирует планы программ....